Relación entre interacción social, trastorno oposicionista desafiante y rendimiento académico en estudiantes de sexto grado

Relationship between social interaction, oppositional defiant disorder and academic performance in sixth grade students

Resumen

Este estudio examinó la asociación entre la calidad del vínculo psicosocial y de la interacción social, los indicadores de conductas oposicionistas desafiantes compatibles con el Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD) y el rendimiento académico en estudiantes de sexto grado de la Escuela Pedro Vicente Maldonado durante el periodo lectivo 2025–2026. La exploración partió de un diseño de métodos mixtos (que integraba métodos cuantitativos y cualitativos) y se llevó a cabo mediante un diseño transversal. En el lado cuantitativo, en consecuencias los investigadores emplearon cuestionarios estandarizados para evaluar indicadores relacionados con dificultades (Fernando Cuetos 2015)., de aprendizaje (n=68 estudiantes) y obtuvieron a lo largo de los trimestres la calificación media para acceder a la información sobre el rendimiento académico en las asignaturas de lengua y matemáticas. Cualitativamente, los investigadores llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con n = 11 profesores y n = 11 representantes legales para contextualizar la interpretación de los resultados. Los resultados indican que una menor calidad del vínculo psicosocial y la interacción social estarían relacionadas con un aumento en las conductas oposicionistas y a su vez con un bajo rendimiento académico, principalmente en Lengua y Matemática. Debido a la naturaleza transversal y al contexto de un solo centro educativo, los resultados deben ser interpretados con cautela ya que no se pueden inferir relaciones causa-efecto. Se discuten las implicancias en cuanto a intervenciones psicoeducativas orientadas al fortalecimiento del apoyo familiar y la convivencia escolar.