Transformando la educación con realidad aumentada: impacto en el desarrollo cognitivo de niños de prescolar: Transforming education with augmented reality: impact on preschoolers cognitive development

Cristina Moreno Yandún; Cecilia Yacelga Rosero; Carla Yandún Cartagena

doi:10.59773/ci.v7i2.A.138

Autores/as

Cristina Moreno Yandún Universidad Politécnica Estatal del Carchi (Carchi, Ecuador) https://orcid.org/0009-0006-3696-9819
Cecilia Yacelga Rosero Universidad Politécnica Estatal del Carchi (Carchi, Ecuador) https://orcid.org/0000-0003-2613-2653
Carla Yandún Cartagena Universidad Técnica del Norte (Ibarra, Ecuador) https://orcid.org/0000-0002-2264-4072

DOI:

https://doi.org/10.59773/ci.v7i2.A.138

Palabras clave:

Realidad aumentada, educación inicial, metodología CLIL

Resumen

RESUMEN

El estudio analiza el impacto de la Realidad Aumentada (RA) combinada con la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning) en niños de Educación Inicial. Su objetivo fue evaluar la eficacia de esta integración en el desarrollo cognitivo- atención, memoria y resolución de problemas- y, en la adquisición temprana de una segunda lengua. Se aplicó un diseño experimental con 20 niños de 3 a 4 años, divididos en un grupo experimental (RA + CLIL) y un grupo de control (CLIL tradicional). Las actividades incluyeron entornos tridimensionales e interactivos que favorecieron la comprensión y la expresión oral. Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo avances superiores en las pruebas cognitivas y lingüísticas, confirmando que la RA funciona como un soporte visual y motivacional que potencia la inmersión y el aprendizaje significativo. En conclusión, la combinación RA-CLIL se presenta como una estrategia innovadora y eficaz para la enseñanza en etapa preescolar.

Palabras Clave: Realidad aumentada, educación inicial, metodología CLIL

ABSTRACT

This study analyzes the impact of Augmented Reality (AR) combined with the Content and Language Integrated Learning (CLIL) methodology in early childhood education. Its objective was to evaluate the effectiveness of this integration on cognitive development—attention, memory, and problem-solving—and on early second language acquisition. An experimental design was applied with 20 children aged 3 to 4 years, divided into an experimental group (AR + CLIL) and a control group (traditional CLIL). The activities included three-dimensional and interactive environments that fostered oral comprehension and expression. The results showed that the experimental group achieved greater progress on cognitive and linguistic tests, confirming that AR functions as a visual and motivational support that enhances immersion and meaningful learning. In conclusion, the AR-CLIL combination is presented as an innovative and effective strategy for preschool teaching.

Keywords: Augmented Reality, Early Childhood Education, CLIL Methodology

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