Evaluación de las necesidades de formación docente en TIC para el proceso de enseñanza: Assessment of teacher training needs in ICT for the teaching process

Humberto Cuesta; Paola Espinosa; Lucía Begnini; Patricia Barrera

doi:10.59773/ci.v7i1.117

Autores/as

Humberto Cuesta Instituto Superior Universitario Japón https://orcid.org/0000-0001-5821-0172
Paola Espinosa Instituto Superior Universitario Japón https://orcid.org/0000-0002-5304-3763
Lucía Begnini Instituto Superior Universitario Japón https://orcid.org/0000-0002-2723-9850
Patricia Barrera Instituto Superior Universitario Japón https://orcid.org/0000-0002-2575-3346

DOI:

https://doi.org/10.59773/ci.v7i1.117

Palabras clave:

Competencias digitales docentes, TIC, Integración pedagógica de TIC, Desarrollo profesional docente

Resumen

RESUMEN

Éste estudio, se plantea alrededor de la problemática de formación en TIC, que existe en los docentes en el marco de la formación en tecnologías. Para realizar este estudio se estableció un grupo de docentes de diferentes ámbitos, como son el urbano, el rural, cada uno de estos en diferentes condiciones, con diferentes realidades y también diversas necesidades. En este ámbito, se estableció un diagnóstico que permite entender la situación de cada uno de los docentes y, los espacios en los que es necesario implementar la formación en TIC. Estas realidades, permitieron diseñar un proceso de formación, adaptado a cada una de las condiciones y a cada una de las características con el fin de mejorar de forma sustantiva la aplicabilidad en la formación de tecnologías digitales. Para este fin se diseñó un modelo de formación flexible, adaptado a las condiciones y realidades presentes en los docentes; este proceso permitió que la interiorización de conocimiento no sea solamente teórica, sino práctica. Así como evidenciar la aplicación de los conocimientos al ámbito educativo. El estudio probó que la capacitación contextualizada en la diferencia y diversidad alrededor de los participantes docentes logró el fin de mejorar sus condiciones de adaptabilidad a la tecnología, el uso en los ámbitos educativos, la seguridad en los ambientes tecnológicos y el mejoramiento de la condición educativa de los estudiantes.

ABSTRACT

This study addresses the challenges of ICT training among teachers within the context of technology training. To conduct this study, a group of teachers from different settings, including urban, rural, and rural areas, was recruited. Each teacher lived in different conditions, with different realities and diverse needs. A diagnosis was established to understand the situation of each teacher and the areas where ICT training should be implemented. These realities allowed for the design of a training process tailored to each of the conditions and characteristics, with the goal of substantially improving the applicability of digital technology training. To this end, a flexible training model was designed, adapted to the conditions and realities of the teachers. This process allowed for the internalization of knowledge to be not only theoretical but also practical. This demonstrated optimal development in knowledge generation and, likewise, the application of this knowledge to the educational field. The study demonstrated that training contextualized in the differences and diversity surrounding the teacher participants, and tailored to their needs, achieved the goal of improving their adaptability to technology, its use in educational settings, security in technological environments, and the improvement of students' educational conditions.

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