Competencias digitales a través de la enseñanza de la etapa colonial en Educación Básica: Digital competences through teaching the colonial stage in Basic Education

Mery Suárez Pinta; Rosalba Verónica Paredes Veintimilla; María del Carmen Flores; Ángel Olivo Espinoza Ibarra

doi:10.59773/ci.v7i1.114

Autores/as

Mery Suárez Pinta Unidad Educativa Celso Augusto Rodríguez https://orcid.org/0009-0001-7357-9477
Rosalba Verónica Paredes Veintimilla Unidad Educativa Naranjito https://orcid.org/0009-0007-8518-0643
María del Carmen Flores Unidad Educativa Sultana de los Andes https://orcid.org/0009-0003-3015-7199
Ángel Olivo Espinoza Ibarra Unidad Educativa Sultana de los Andes https://orcid.org/0009-0004-7663-3573

DOI:

https://doi.org/10.59773/ci.v7i1.114

Palabras clave:

Sistema de actividades, competencia digital, enseñanza de la historia, bachillerato

Resumen

RESUMEN

La competencia digital es de vital importancia en la sociedad actual. En el artículo se presenta la problemática acerca del desarrollo de competencias digitales desde la enseñanza de la historia colonial, asignatura importante para la formación del estudiante. Posteriormente se define la competencia digital y se establecen sus dimensiones e indicadores. En segundo lugar, se propone el sistema de actividades que desarrollará la competencia digital en los estudiantes a través de la enseñanza de la historia. Se utiliza un enfoque mixto y un diseño de prueba y posprueba. Se aplicaron tres rondas de encuesta a estudiantes y se obtuvieron resultados favorables en el desarrollo de la competencia digital.

ABSTRACT

Digital competence is of vital importance in today's society. The article presents the problem of developing digital competences in the teaching of colonial history, an important subject for the student's education. Subsequently, digital competence is defined, and its dimensions and indicators are established. Secondly, the system of activities that will develop digital competence in students through the teaching of history is proposed. A mixed approach and a test/post-test design are used. Three rounds of survey were applied to students and favorable results were obtained in the development of digital competence.

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