Invisibilización del rol paterno dentro de la escuela: análisis desde las causas y los efectos: Invisibility of the paternal role within the school: analysis of the causes and effects

Humberto Cuesta; Blanca Báez; Gabriela Arévalo; Denisse Olivo

doi:10.59773/ci.v7i1.113

Autores/as

Humberto Cuesta Instituto Superior Universitario Japón https://orcid.org/0000-0002-8718-8629
Blanca Báez Instituto Superior Universitario Japón https://orcid.org/0000-0001-5483-5415
Gabriela Arévalo Instituto Superior Universitario Japón https://orcid.org/0000-0001-9221-5866
Denisse Olivo Instituto Superior Universitario Japón https://orcid.org/0009-0001-4246-9988

DOI:

https://doi.org/10.59773/ci.v7i1.113

Palabras clave:

Educación escolar, estereotipos de género, inclusión educativa, invisibilización paterna, corresponsabilidad familiar

Resumen

RESUMEN

Dentro de proceso educativo escolar, se presentan circunstancias que invisibilizan al padre dentro del proceso educativo. En este estudio se aborda esta problemática con el fin de conocer las causas y condiciones que permiten esa realidad. En este artículo se aborda esta situación desde varios puntos de vista que son los sujetos involucrados en esta problemática, como son padre, madre y profesores. Como objetivo está el identificar de manera clara las causas que configuran esta condición alrededor de los padres lo que permitió conocer de primera mano la condición emocional que es parte de esta problemática. También se idéntica las condiciones sociales y labores que son parte decisiva de la condición de alejamiento del padre hacia el ámbito escolar. Este estudio está construido desde una metodología inductiva y a través de análisis discursivo se evidencias las estructuras emocionales que están presenten en este escenario de investigación, además no se caracteriza por la cantidad de población investigada ya que en su momento se determina que la condición es repetitiva, lo que permite hacer una valoración de calidad de los datos obtenidos.

ABSTRACT

Within the school educational process, circumstances arise that make the father invisible within the educational process. This study addresses this problem in order to know the causes and conditions that allow this reality. This article addresses this situation from several points of view that are the subjects involved in this problem, such as father, mother and teachers. The objective is to clearly identify the causes that configure this condition around the parents, which allowed us to know first-hand the emotional condition that is part of this problem. The social conditions and work that are a decisive part of the condition of the father's distance from the school environment are also identical. This study is built from an inductive methodology and through discursive analysis the emotional structures that are present in this research scenario are evidenced, in addition it is not characterized by the amount of population investigated since at the time it is determined that the condition is repetitive, which allows an assessment of the quality of the data obtained.

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